«ВЭС 24» продолжает детализировать состояние образовательного сотрудничества между Россией и странами Центральной Азии, а также занимается сравнительном анализом образовательных систем региональных акторов. Продолжение.
Казахстан едет учиться в Россию
Приведем конкретные цифры и начнем с самой крупной страны региона – Казахстана. По данным Минобрнауки РФ (2021-2022 гг.), в российских вузах по образовательным программам высшего образования (бакалавриата, специалитета и магистратуры) обучается 61 тысяча казахстанских студентов. На территории Казахстана действуют филиалы ведущих российских вузов, прорабатывается вопрос об открытии Российско-Казахстанского университета. Исследователи двух стран проводят совместные археологические экспедиции, работают над научными проектами и выпускают учебные пособия.
Звучит прекрасно и обнадеживающе, особенно на фоне постоянных пикировок между РФ и РК на экспертном и политическом уровнях. Всего в Казахстане около полумиллиона студентов, примерно 10% из них выбрали российские вузы в качестве своих альма-матер – неплохо. В каких именно университетах учатся казахстанские студенты? Например, В РУДН, как отметил ректор вуза Олег Ястребов, учится 448 студентов из Казахстана:
«43% из них ― на бюджете. Больше всего студентов из этой страны на направлениях «Менеджмент», «Лечебное дело», «Международные отношения», «Экономика» и «Юриспруденция».
В УрФУ (Уральский федеральный университет) обучается 1300 студентов и 12 аспирантов из Казахстана, а также работают 36 граждан этой страны, включая старших научных сотрудников, младших научных сотрудников, инженеров-исследователей и ассистентов. Процитируем ректора вуза Виктора Кокшарова:
«Мы поддерживаем талантливых абитуриентов из Казахстана и проводим в крупных городах республики многопрофильную олимпиаду УрФУ «Изумруд», которая входит в перечень Министерства науки и высшего образования и позволяет усилить позиции в конкурсе. В Казахстане также работает наша ассоциация выпускников, ее представители помогают в развитии связей с предприятиями и потенциальными работодателями, организуют дни карьеры».
Итак, основная часть казахстанских студентов обучаются в Российском университете дружбы народов (РУДН), Московском физико-техническом институте (национальном исследовательском университете) (МФТИ), Национальном исследовательском Университете ИТМО, Уральском федеральном университете (УрФУ). Хотя, разумеется, их можно встретить и в других традиционных университетских центрах России: Новосибирске, Томске, Казани. Учатся и по квотам, и платно. Молодые казахстанцы мотивируют свой выбор качеством российского образования, его сравнительной доступностью, если мы говорим о платном варианте, отсутствием языкового барьера (пока еще).
Глобальный Юг нуждается в собственной элите
Конечно, в РК (как и других странах постсоветского пространства) есть часть абитуриентов, выбирающих западное образование. Однако нельзя сказать, что его привлекательность носит массовый характер. Причин несколько. Одну из них мы обозначили в первой части публикации – Запад готовит не столько специалистов-профессионалов, сколько собственных агентов влияния. Далеко не все молодые казахстанцы хотят быть западными агентами влияниями, чтобы себе не думала правящая элита страны. Еще одна причина более прозаична – западное образование (если речь не идет о мизерных квотах) чрезвычайно дорого. Помимо самого обучения, придется заплатить и за проживание – суммы неподъемные для 99% казахстанских абитуриентов.
Ну и наконец, третья причина, которая кристаллизуется сегодня. Западное образование долгие годы позиционировало себя в качестве универсального. Вспомните, «с корочками западного вуза ты найдешь работу в любой стране мира!» И действительно, эпоха однополярного момента и внедрение западных практик в корпоративное управление в большинстве стран в некоторой степени подтверждали этот тезис. Однако сегодня мы видим геополитические изломы по всему земному шару, и проходят они по всем сферам, начиная от политики и экономики, заканчивая наукой, спортом, культурой и, конечно, образованием. Формирующийся Глобальный Юг будет нуждаться в собственной элите, а не засланных казачках из Принстона.
Никто не говорит о новом железном занавесе, но очевидно, что западные образовательные теории и практики просто невозможно будет осуществлять в странах, находящихся в прямой или опосредованной конфронтации с самим Западом. Таким образом, российское, китайское, индийское образование, являясь в значительной степени синтезом западных и собственных учебных программ, не отягощенное колониальным привкусом и идеологическим зарядом, будет становиться все более востребованным.
В следующей публикации мы посмотрим на уровень сотрудничества в образовательной сфере России и других стран Центральной Азии, а также проанализируем еще один любопытный образовательный опыт в регионе – турецкий.
Федор Кирсанов.
Первую часть читайте здесь.
