Хроника событий: террористы, устроившие в залах «Крокус Сити» теракт, задержаны, суд арестовал фигурантов дела – один с подбитым глазом, другой с оторванным ухом, третий с катетером в мочеточнике. Оказалось, что русский язык они знают плохо, один из нелюдей как мог объяснил, зачем разрядил автомат по незнакомым ему людям:
«Обещали заплатить 1 млн рублей, дали половину, деньги на карте, карту потерял». Больше сказать нечего.
«Зверьки в зоопарке гораздо мудрее»
А в обществе шок и недоумение: столько преференций РФ дает «чертям» из Таджикистана. И за это доброе, человечное – букеты от таджикского народа у входа в «Крокус».
«Зверьки, в зоопарке особи обитают гораздо мудрее и умнее, могут посочувствовать и чем-то помочь», – пишут в России о тех, кто устроил кровавую бойню.
Потом были слова Рахмона о соотечественниках, которые сотворили страшное и непоправимое, а дальше следовал призыв к матерям следить и смотреть за своими отпрысками. А что еще сказать президенту: как можно оправдать поступок?
Дьявол кроется в деталях…
Дьявол кроется в деталях, в данном случае пусть этой деталью станет воспитание, которое и свелось: «Обещали миллион, но дали половину…» Книжек надо было больше читать, и банальное – помнить о Родине, которая женского рода и везде и всюду требует любви, заботы и внимания.
И вот, в этот самый момент, когда вдруг все вспомнили, что есть отцовский ремень, воспитание, снова «всплыли детали», а конкретно – небольшое замечание относительно того, как в Таджикистане преподают историю и ту, ее часть, которая связана с Россией, которая сейчас (и тогда) давала большие преференции.
Пост члена комиссии Совета при Президенте РФ по межнациональным отношениям, директора фонда «Историческая память» Александра Дюкова, который он опубликовал в своем телеграм-канале:
«Решил я посмотреть, как преподают историю в российско-таджикских средних школах. Кто не знает – это школы с обучением на русском языке, действующие в Таджикистане за счет российского бюджета; предполагается, что выпускники этих школ будут лучше готовы к интеграции в российское общество. Но гладко было на бумаге, потому что... в программе учебного курса по истории таджикского народа говорится о российской оккупации.
Из программы учебного курса истории до 1917 г. мы узнаем, что сначала было нашествие царской России, потом оккупация, потом колониальный период и антиколониальная борьба.
Это программа курса в российско-таджикской школе, которая ведет образование по федеральным государственным образовательным стандартам России. Но предмет «История таджикского народа» отдали местным («национальный компонент») – и сразу на уровне российского школьного образования получили «российскую оккупацию».
Ведь нет абсолютно никаких сомнений, что, прослушав рассказы про российскую оккупацию и колониализм, выпускники будут прекрасно интегрироваться в российское общество. Отличный план, надежный, как швейцарские часы».
Документ, на который ссылается историк, висит на сайте средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов в г. Бохтар имени М. В. Ломоносова. Его составили учителя Султанова М. К., Хамидов К. Ф., называется он «Рабочая программа учебного предмета «История таджикского народа» для 5-9 классов основного общего образования». Вот, для примера, как называются другие разделы (приводятся не в хронологическом порядке):
- Борьба таджикского народа против монгольских захватчиков.
- Приход к власти Тамерлана в Самарканде и его завоевания.
- Политическая ситуация в Бухарском Эмирате и Ходжентском бекстве во второй половине XVIII века.
- Средняя Азия накануне нашествия царской России.
- Ситуация в Центральной Азии после российской оккупации.
То есть там, где нет России, – «завоевание», там, где РФ, – «оккупация», «нашествия».
«Вы еще не поняли, в чем тут соль? Вся эта «борьба с рюски оккупантами» происходит за русские деньги. Конкретно эта методичка – из школы им. Ломоносова в Бохаре. Это одна из школ, построенная на деньги России; в 2021 году на этот проект Правительство РФ выделило $150 млн; в 2022 – ₽5,74 млрд*. При этом за ₽5 млрд методисты даже не смогли составить грамотный документ – события XIX века у них происходят «в 1930 году». Действительно: как же так получается, что, пройдя уроки про «рюски оккупанти», ребята приезжают в Россию, после чего периодически происходят эксцессы? У меня нет никаких идей, кто же за этим стоит, наверное, АМЕРИКАНЦЫ. Ну и, это, целый раздел посвящен этногенезу арийцев. У нас тут кто-то уже баловался «арийской темой» – видимо, хотят повторить», – а это пишет, ознакомившись с «методичкой», популярный журналист-международник Эдвард Чесноков.
Ну что сказать? Российский «педагогическо-чиновничий» аппарат сильно облажался. Уж не знаем, по какой причине это случилось, но в России опять создан прецедент – вряд ли в других странах на средства налогоплательщиков учителям разрешают употреблять при упоминании названий своих государств слова «оккупация» и «завоевание», пусть даже это горькая правда.
Ладно бы таджикские учителя состряпали и разместили свою «методичку» в личных пабликах. Но нет, «рабочая тетрадь» одобрена педсоветом и подписана директором школы Е. Ласицой.
То есть сомнений нет – все с позволения начальства, никакой «отсебятины». Ласица – российский гражданин, до этого успел поработать директором школы № 133 города Барнаула.
– Меня спросили, хочу ли я представлять интересы России в Таджикистане… Думал я недолго, мне хотелось новых ощущений, реализовывать свои новые идеи, а это как раз тот случай, когда нужно было с нуля собрать команду и выстроить взаимодействие на международном уровне, – так Евгений Ласица комментировал свое назначение на ответственный пост в Таджикистане.
Не хочется банальностей, но за базар надо отвечать – должностью, а еще лучше российским правоохранителям найти статью в УК, а судьям – определить место для исправления господина Ласицы.
Что же касается истории Российской, то наш автор Федор Кирсанов немало статей написал по этому поводу, ему и слово:
«В отношениях между странами постсоветского пространства, включая страны Центральной Азии, разумеется, огромное значение имеют вопросы истории. Точнее, ее интерпретации. И очевидно, что из разных центров эта интерпретация звучит по-разному. Злая колониальная Россия захватила маленькую гордую Грузию – это одна интерпретация. Великодушная добрая Россия спасла православный грузинский народ от полного уничтожения – другая.
И так во всех проблемных вопросах: от Прибалтики и до Центральной Азии и Украины. Очень давно была попытка создать некий общий учебник по истории России и стран Центральной Азии. Были даже средства отпущены. Как вы понимаете, ничего из этой затеи не вышло. Однако мы уверены, что найти общие точки соприкосновения и даже прийти к общему пониманию истории можно. Не полностью, с оговорками, но это возможно. Для этого необходим кропотливый, по возможности беспристрастный труд историков стран региона и России.
Стоит разобраться также, откуда берутся в таджикистанских, а также, поверьте, и в учебниках остальных стран ЦА все эти нарративы про Россию, которая «тюрьма народов». Разумеется, эти нарративы перекочевали туда из советских учебников. Вспомните, как трактовалась в них политика имперской России. Как колониализм в чистом виде. Иначе говоря, российские историки в свое время заложили эту бомбу замедленного действия, которая сейчас актуализируется таким образом.
Более того, в российском историографическом дискурсе даже сейчас – и мы это видим на примере учебников для Таджикистана, которые коллеги приводят в пример, – присутствуют идеи, очень близкие тем, которые можно прочесть в этих пресловутых учебниках, – отрицание советского, а – шире – и российского прошлого. Поэтому прежде чем сетовать на таджикистанские школы и вузы, давайте посмотрим, что происходит в российских; и особенно в той части российской образовательной системы, в которой курируют сотрудничество со странами региона. А там русофобия такого масштаба, которая никаким таджикским радикалам не снилась. Как-то, общаясь с одним российским философом, человеком опытным и известным, автор этих строк спросил его, как он оценивает уровень русофобии в российской академической среде. Примерно 85% чистых и незамутненных либералов и русофобов, ответил тот. А мы о каком-то Таджикистане… В российском академическом доме надо для начала порядок навести».
Виктор Вронский,
Федор Кирсанов
